Creatividad y Recursos Digitales en Educación Secundaria

Autores/as

  • Sandra Patricia Ochoa Guevara Universidad de Santander
  • Luzmila Lourdes Garro Aburto Universidad Cesar Vallejo del Perú

DOI:

https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i2.286

Palabras clave:

Tecnología adecuada, imaginación, enseñanza

Resumen

Este artículo describe la clasificación de recursos digitales en un Modelo Instruccional DRAE (Diagnóstico, Recreación, Aplicación y Estimación) con los dominios del conocimiento y los niveles del procesamiento de la información para facilitar el desarrollo de la habilidad del pensamiento creativo (HPC) desde la fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración en estudiantes de secundaria. Bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño descriptivo correlacional, aplicado a mil estudiantes vinculados a Instituciones Educativas de zonas rurales y urbanas de Colombia. La recolección de datos se hizo en dos momentos (pre y pos) con la aplicación de un instrumento de Escala de Likert y el Test de Torrance para evaluar la creatividad. Se obtuvo una correlación positiva alta entre los recursos digitales y la habilidad creativa desarrollada por los estudiantes. La aplicación de una intervención pedagógica con el Modelo Instruccional DRAE para el desarrollo de la HPC, se encontró en el nivel alto la fluidez 73%, flexibilidad 72% y originalidad 63% incrementos positivos independiente de la disciplina del saber, mientras que la elaboración se mantiene en el nivel regular con 58%, por lo cual este último componente requiere de mayor instrucción con RD desde el Modelo Instruccional DRAE

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Publicado

2024-06-24

Cómo citar

Ochoa Guevara, S. P., & Garro Aburto, L. L. (2024). Creatividad y Recursos Digitales en Educación Secundaria. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(2), 1291–1317. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i2.286

Número

Sección

Artículos