La Uberización y Superexplotación del Trabajo Docente en la Era Digital

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i2.259

Palabras clave:

Uberización, era digital, superexplotación, trabajo docente

Resumen

Se presenta un estudio cuyo objetivo consistió en explorar el fenómeno de la "uberización" en el ámbito educativo, centrándose en cómo la adopción de tecnologías digitales está transformando el trabajo docente y generando desafíos laborales, como la superexplotación. La metodología utilizada fue cualitativa descriptiva. Se revisaron las teorías existentes en relación al tema, con el objetivo de construir referentes para su posterior procesamiento teórico o metodológico. También, se utilizó el enfoque fenomenológico, el cual nos ayudó a explorar los significados y las estructuras subyacentes de las experiencias y percepciones de los docentes frente a la "uberización" del trabajo educativo. Ante este torbellino digital, los docentes se enfrentan a una serie de desafíos: se espera que sepan utilizar las diversas herramientas digitales para mejorar la supuesta calidad de la enseñanza y personalizar el aprendizaje. Los resultados indicaron que el profesorado tiene una carga adicional de trabajo ya que, necesitan aprender a utilizar las nuevas tecnologías, crear contenido digital y adaptar sus métodos de enseñanza a un entorno en constante movimiento. Asimismo, pudimos constatar que la superexplotación del trabajo docente en la era digital, se manifiesta de forma evidente con la llamada intensificación del trabajo. Finalmente, pudimos advertir que estamos frente al desborde de un fenómeno nuevo (uberización/docencia/enseñanza digital) que en su devenir exacerba la inestabilidad laboral de los docentes.

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Publicado

2024-05-25

Cómo citar

García González, A. (2024). La Uberización y Superexplotación del Trabajo Docente en la Era Digital. Estudios Y Perspectivas Revista Científica Y Académica , 4(2), 786–806. https://doi.org/10.61384/r.c.a.v4i2.259

Número

Sección

Artículos