Una Mirada a la Educación Rural Secundaria en los Últimos 20 Años en Latinoamérica con Énfasis en Colombia
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i3.2105Palabras clave:
educación rural, educación secundaria, Colombia, Latinoamérica, ruralidadResumen
El objetivo de este artículo fue comprender la situación de la educación rural secundaria en América Latina, con énfasis en Colombia, durante los últimos 20 años. Se examinaron las concepciones de ruralidad que orientan la educación, las prácticas pedagógicas, las políticas educativas y las tendencias de investigación desarrolladas en este campo. Se realizó una revisión documental con enfoque cualitativo, basada en el análisis de contenido de 32 publicaciones científicas localizadas en Google Scholar, Dialnet y Redalyc. Los hallazgos muestran que no existe consenso sobre el concepto de ruralidad, cuya delimitación suele considerar la ubicación geográfica, el número de habitantes y la relación de las comunidades con la naturaleza. En América Latina, las investigaciones presentan una tendencia urbano-céntrica y se concentran principalmente en las políticas educativas, los antecedentes históricos y la educación primaria. La producción académica disminuye en los niveles de educación básica secundaria y media, donde predominan los estudios sobre programas o experiencias específicas. En Colombia se han implementado políticas, programas y modelos orientados a mejorar la cobertura, la permanencia y la calidad educativa; sin embargo, su alcance suele estar limitado por la discontinuidad, la escasa participación de las comunidades y la insuficiente adaptación a las diversas realidades rurales. Se concluye que la educación rural secundaria requiere políticas sostenidas, currículos pertinentes y propuestas diferenciadas que respondan a las características sociales, culturales y productivas de cada territorio
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