Estrategias Docentes para la Enseñanza Cultural en las Aulas de Inglés: Una Revisión Narrativa
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i3.2095Palabras clave:
enseñanza cultural, inglés como lengua extranjera, competencia intercultural, creencias docentes, revisión narrativaResumen
La enseñanza del inglés como lengua extranjera no puede limitarse al desarrollo de habilidades gramaticales, léxicas o comunicativas, ya que el uso de una lengua implica también comprender prácticas, valores, significados, perspectivas y formas de interacción cultural. Por ello, la incorporación de la cultura en las aulas de inglés como lengua extranjera puede favorecer la conciencia intercultural, la motivación estudiantil y la capacidad de los alumnos para interactuar en contextos socioculturales diversos. Este artículo analiza, mediante una revisión narrativa de la literatura, las principales estrategias pedagógicas reportadas para integrar la cultura en las clases de inglés. La revisión se organizó en cuatro ejes temáticos: relación entre lengua, cultura y competencia intercultural; creencias docentes sobre la enseñanza cultural; desafíos para incorporar la cultura en el aula; y estrategias didácticas para la integración cultural. Los hallazgos muestran que las estrategias más recurrentes incluyen el uso crítico de libros de texto, literatura, recursos audiovisuales, dramatización, juego de roles, tecnología y recursos web. Se concluye que la enseñanza cultural requiere una planeación pedagógica intencionada, una concepción no estereotipada de la cultura y una formación docente que permita articular lengua, cultura e interculturalidad de manera crítica y contextualizada
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