Competencias Emocionales en Educación Preescolar: Percepciones y Desafíos de los Docentes de Este Nivel de Enseñanza: Avance de una Investigación en Curso
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i3.2093Palabras clave:
competencias emocionales, educación preescolar, estrategias pedagógicas, percepción docenteResumen
Las competencias emocionales han adquirido relevancia en el ámbito educativo por su relación con el desarrollo integral de los estudiantes. Este artículo presenta una investigación en curso cuyo objetivo es analizar las percepciones de los docentes sobre la enseñanza de estas competencias en el nivel preescolar de instituciones educativas oficiales de Piedecuesta, Santander, Colombia. El estudio examinará sus concepciones, saberes pedagógicos y dificultades para integrar la educación emocional en la práctica cotidiana. Se adoptará un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico hermenéutico, orientado a comprender las experiencias, los significados y las valoraciones que los participantes atribuyen a esta dimensión de su labor. La información se recogerá mediante entrevistas semiestructuradas a docentes de preescolar y la revisión de documentos curriculares institucionales. Posteriormente, los datos se someterán a un análisis temático y se contrastarán mediante triangulación de fuentes. Los resultados servirán para comprender el lugar que ocupa la educación emocional en las concepciones y prácticas docentes. A partir de los hallazgos, se formulará una guía orientadora destinada a fortalecer la enseñanza intencionada de las competencias emocionales durante los primeros años de escolaridad
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