Aplicación de Estrategias Neuroeducativas para Fortalecer las Capacidades Cognitivas y el Aprendizaje Integral en Estudiantes de Educación Secundaria
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i3.2082Palabras clave:
aprendizaje integral, autorregulación emocional, educación secundaria, estrategias neuroeducativas, neuroplasticidadResumen
El estudio analizó los cambios observados en las capacidades cognitivas y socioemocionales de estudiantes de educación secundaria tras la aplicación de estrategias neuroeducativas fundamentadas en los principios de la neuroplasticidad. Se adoptó un enfoque mixto y un diseño preexperimental de un solo grupo con mediciones preintervención y postintervención. Participaron 30 estudiantes de entre 14 y 17 años pertenecientes a una institución educativa pública del sur de Quito, Ecuador. Durante un semestre se desarrollaron actividades de aprendizaje multisensorial, retroalimentación inmediata, práctica espaciada, atención plena y apoyo tecnológico, incluida la realidad virtual. La información se obtuvo mediante evaluaciones cognitivas, observaciones estructuradas en el aula y entrevistas semiestructuradas. Los puntajes medios aumentaron de 65 a 78 en atención, de 60 a 75 en memoria, de 58 a 73 en funciones ejecutivas y de 62 a 80 en autorregulación emocional. Las observaciones y entrevistas indicaron mayor motivación y participación durante las actividades. Los resultados describen mejoras posteriores a la intervención, aunque el diseño empleado no permite atribuirlas exclusivamente a las estrategias aplicadas ni comprobar cambios neurofisiológicos. La experiencia respalda la viabilidad pedagógica de las estrategias en el contexto estudiado
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