Micro: Bit y Aprendizaje Matemático Situado: Una Intervención Interdisciplinar en Educación Media de Valledupar

Resumen

El artículo analiza los resultados de la implementación de micro: bit bajo el enfoque de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM) en el aprendizaje matemático de estudiantes de educación media de Valledupar, Colombia. La investigación siguió un paradigma pragmático, enfoque mixto, alcance descriptivo-evaluativo, diseño de campo y método de investigación-acción. Participaron 30 estudiantes de décimo grado de tres instituciones educativas y nueve docentes de matemáticas. El diagnóstico combinó un test de diez ítems, aplicado antes y después de la intervención, entrevistas semiestructuradas y un cuestionario con escala de frecuencia. A partir de los hallazgos se diseñaron tres situaciones contextualizadas: riego inteligente para cultivos circulares, análisis de trayectorias deportivas y nivelación digital para la construcción. La media global aumentó de 32 a 71,33 puntos sobre 100, mientras que el número de estudiantes aprobados pasó de 3 a 29. La evidencia cualitativa mostró mayor interés, autonomía, comunicación matemática y disposición para revisar errores. Los resultados describen una mejora del desempeño durante la intervención e indican que micro: bit adquiere valor pedagógico cuando la programación se articula con problemas locales, razonamiento algebraico, experimentación y argumentación. La continuidad de la propuesta requiere formación docente, disponibilidad tecnológica y acompañamiento institucional