El Laboratorio Universitario como un Escenario para el Desarrollo del Aprendizaje Significativo: Un Estudio Cualitativo
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i3.2066Palabras clave:
aprendizaje significativo, prácticas de laboratorio, educación superior, enseñanza de la biologíaResumen
Las prácticas de laboratorio constituyen escenarios relevantes para la enseñanza de las ciencias, pues favorecen aprendizajes que superan la memorización de contenidos. Este estudio tuvo como objetivo analizar cómo las prácticas de laboratorio universitario contribuyen al desarrollo del aprendizaje significativo en estudiantes de Biología General. Se desarrolló una investigación cualitativa de carácter interpretativo. Se realizaron entrevistas en profundidad a 20 estudiantes y cinco docentes, además de un grupo focal integrado por seis estudiantes que habían cursado y aprobado la asignatura. La información se analizó mediante procedimientos de codificación y categorización apoyados en el software ATLAS.ti. Los resultados muestran que el laboratorio favorece la integración entre teoría y práctica, la comprensión contextualizada de los contenidos disciplinares, la experimentación directa con fenómenos biológicos y la construcción de aprendizajes mediante el análisis del error y la reflexión. El acompañamiento docente también orientó la construcción del conocimiento y facilitó el aprendizaje significativo. Se concluye que el laboratorio universitario constituye un escenario formativo que favorece la comprensión, aplicación y apropiación del conocimiento científico
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