Diagnóstico de Competencias Digitales en Educación Media Superior: El Caso de Tabasco
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i3.2055Palabras clave:
competencias digitales, diagnóstico, educación media superior, tecnologías de la información y la comunicación, TabascoResumen
El estudio diagnosticó comparativamente las competencias digitales de estudiantes de educación media superior en Tabasco, México. Se desarrolló una investigación cuantitativa, no experimental, transversal y descriptivo-comparativa. Participaron 1.010 estudiantes de quinto semestre, pertenecientes a 30 planteles de 11 subsistemas o modalidades educativas ubicados en seis municipios. La información se recopiló mediante un cuestionario con escala Likert basado en el Marco de Competencias Digitales para la Ciudadanía (DigComp 2.2). Se evaluaron cinco áreas: información y alfabetización digital; comunicación y colaboración; creación de contenidos; seguridad, salud y medio ambiente; y resolución de problemas. Los resultados mostraron un dominio principalmente funcional, mayor en actividades cotidianas que en tareas académicas y técnicas. La creación de contenidos digitales presentó el menor porcentaje de dominio (50,3 %), mientras que seguridad, salud y medio ambiente (62,0 %) y resolución de problemas (60,6 %) obtuvieron los valores más altos. CECyTE, CETIS y CONALEP alcanzaron los mejores resultados generales; Bachillerato Intercultural, CBTIS e IDIFTEC registraron los menores porcentajes. Las principales necesidades formativas se concentraron en creación de contenidos, programación, análisis de datos y seguridad digital aplicada
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