Aprender en la Era Digital: Diferencias Intergeneracionales en el Uso Educativo de Internet en Tabasco
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i3.2054Palabras clave:
aprendizaje digital, internet, conectivismo, primera infancia, educación escolarResumen
La transformación digital ha modificado los procesos de enseñanza y aprendizaje mediante nuevas formas de acceso e intercambio de información. El estudio tuvo como objetivo describir el uso educativo de Internet durante la primera infancia y entre niñas, niños y adolescentes de Tabasco. Se desarrolló una investigación cuantitativa, descriptiva, no experimental y transversal. Para este artículo se analizaron, mediante frecuencias y porcentajes, las respuestas válidas de padres o tutores de menores de 0 a 6 años (n = 52) y participantes de 7 a 17 años (n = 76). Los resultados mostraron un uso frecuente de aplicaciones educativas durante la primera infancia y una percepción familiar mayoritariamente favorable sobre sus beneficios. En el grupo de 7 a 17 años, Internet se empleó habitualmente para realizar tareas escolares, consultar información y utilizar aplicaciones educativas y asistentes virtuales. La mayoría consideró que estas herramientas contribuyen a su aprendizaje. Se concluye que Internet forma parte de las prácticas educativas de ambos grupos, aunque su aprovechamiento requiere acompañamiento familiar durante la primera infancia y orientación para el uso crítico y responsable de los recursos digitales. Los hallazgos aportan información para diseñar estrategias educativas dirigidas a estas etapas del desarrollo
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