Modelo de Mediación Pedagógica Intercultural: Patrimonio Alfarero y Pensamiento Crítico en la Escuela Rural de Ráquira

Resumen

La desconexión estructural entre el currículo de la educación rural y los saberes tradicionales limita la pertinencia territorial y dificulta el relevo generacional de prácticas patrimoniales como la alfarería. El presente estudio tuvo como propósito proponer un modelo pedagógico intercultural que articule este patrimonio con la educación media en la Institución Educativa San Antonio de Ráquira, Colombia. Se desarrolló una investigación cualitativa de orientación fenomenológica y etnográfica, con la participación de nueve informantes seleccionados intencionalmente: tres artesanos alfareros, tres docentes y tres estudiantes. La información se recopiló mediante observación participante y no participante, diario de campo y entrevistas en profundidad, y se analizó mediante procedimientos de codificación y triangulación de fuentes. Los hallazgos evidenciaron que, pese a la valoración de la alfarería como expresión identitaria, su incorporación en la práctica pedagógica continúa siendo ocasional y predominantemente técnica, sin una articulación sistemática con el currículo ni con el desarrollo del pensamiento crítico. A partir de estos resultados se estructuró el Modelo Pedagógico Aula-Taller Intercultural, que propone integrar el aula como espacio de conceptualización, el taller como ámbito de experiencia y el territorio como fuente de saberes. Se concluye que el modelo ofrece una alternativa para promover el diálogo horizontal de saberes, la salvaguardia patrimonial y la autoafirmación identitaria; no obstante, su alcance deberá comprobarse mediante procesos posteriores de implementación y evaluación