La Práctica Discursiva como Componente Fundamental de las Competencias Emocionales en Estudiantes de Básica Primaria

Resumen

El presente artículo sistematiza una experiencia de aula orientada a fortalecer las competencias emocionales mediante prácticas discursivas en estudiantes de primer grado de educación básica primaria de la Institución Educativa Distrital Teresa Martínez de Varela. La propuesta se desarrolló desde un enfoque cualitativo y tomó como referente el modelo pentagonal de competencias emocionales de Bisquerra y Pérez (2007). La intervención se organizó en cinco fases relacionadas con la conciencia emocional, la regulación emocional, la autonomía, las competencias sociales y las competencias para la vida y el bienestar. A través de actividades integradas en las áreas de Español, Ciencias Sociales y Ética y Paz, se emplearon el diálogo, la lectura, el debate, la expresión gráfica, la narración de experiencias y la mediación de conflictos. Los resultados evidenciaron avances en el reconocimiento y la expresión de las emociones, la comunicación asertiva, la reflexión sobre las propias actuaciones y la búsqueda de alternativas para resolver desacuerdos. Asimismo, se observó que la participación familiar y los espacios de diálogo contribuyeron al fortalecimiento del autoconcepto, la empatía y la convivencia escolar. Se concluye que las prácticas discursivas pueden constituir una estrategia pedagógica pertinente para favorecer el desarrollo inicial de competencias emocionales, siempre que cuenten con mediación docente, seguimiento continuo y participación de las familias