Tutoría Grupal en el Colegio Primitivo y Nacional de San Nicolás de Hidalgo: Evaluación del Ciclo Escolar Febrero–Agosto 2025
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i3.2013Palabras clave:
tutoría, tutoría grupal, educación media superior, estudiantes, formación integral, docentes, pasantes de psicologíaResumen
La tutoría en el nivel medio superior se ha consolidado en los últimos años como una estrategia clave para atender de manera integral las necesidades académicas, personales y socioemocionales de los estudiantes, frente a los desafíos relacionados con la permanencia escolar. Durante el ciclo escolar febrero–agosto de 2025, el Colegio Primitivo y Nacional de San Nicolás de Hidalgo (CPNSNH) desarrolló diversas sesiones de tutoría grupal como parte del programa institucional Ave Fénix. El presente trabajo tiene como propósito describir y reflexionar sobre la experiencia derivada de la implementación y evaluación de este programa, integrando la percepción de los estudiantes, el papel desempeñado por los docentes tutores y los pasantes de la Licenciatura en Psicología, así como los principales aprendizajes institucionales obtenidos desde una perspectiva de mejora continua. La experiencia permitió fortalecer la confianza de los estudiantes, incentivar su motivación académica y favorecer el reconocimiento de sus potencialidades para el desarrollo humano y profesional. Los resultados evidencian que un acompañamiento cercano, sustentado en la colaboración entre tutores, pasantes y estudiantes, contribuye significativamente al fortalecimiento de la formación integral y al logro de mejores resultados educativos
Citas
Cabrera, E. B., de León, A. Á., Pasturino, G., y Garibaldi, C. (2024). Tutorías entre pares de Udelar en cárceles: Procesos y aprendizajes. Cuadernos del Claeh, 43(119), 15–32.
Campbell, A. L., & Mogashana, D. (2025). Assessing the effectiveness of academic coaching interventions for student success in higher education: A systematic review. Innovations in Education and Teaching International, 62(4), 1325–1347. https://doi.org/10.1080/14703297.2024.2417173
Casanova, M. A., y Murillo, F. J. (2021). Evaluación educativa para la mejora continua. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 14(2), 5–21.
Esparza, A. C. M., Ponce, L. M. R., y Navarro, C. P. L. (2024). Competencias socioemocionales del tutor de educación superior. Pistas Educativas, 45(147).
Freire, P. (2022). Pedagogía de la Autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa.
Editorial Biblioteca Clásica del siglo veintiuno. Editorial Siglo XXI: México.
García, L., y Sánchez, M. (2021). Tutoría académica y motivación escolar en educación media superior. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(1), 89–110.
Gómez, G. G., y Flores, F. E. T. (2022). Acompañamiento tutorial y permanencia escolar en el bachillerato. Perfiles Educativos, 44(176), 123–140.
Guerreiro, M., & Neves de Jesus, S. (2025). The role of peer mentoring program elements in promoting academic success and preventing student dropout in higher education: A systematic literature review. Journal of Further and Higher Education. https://doi.org/10.1080/0309877X.2025.2484768
Guzmán, P. L.A. (2009). Una experiencia de tutorización reflexiva en la formación inicial de docentes. Significados y valoración en los estudiantes. Revista Educere Volumen 13 Número 45. Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile.
Hernández, M. D. R. B., Torres, M. G. M., Gómez, G. G., y Flores, F. E. T. (2023). El rendimiento escolar con relación a la tutoría en los primeros semestres de ingeniería. ANFEI Digital, (15).
Kant, E. (2005). Pedagogía. 5ª. Edición. Editorial Herder. Barcelona, España.
Mejías, G.L, Silva B.L, Pichihueche, M.R. y Araya C, E. (2019). Abordaje del clima en el aula a través de metodologías de aprendizaje entre pares: diagnóstico de factores críticos. Programa Piloto para núcleos de investigación e innovación educativa
Obaya, A. y Vargas Y.M. (2014). La tutoría en la educación superior. Revista Investigación Educativa Volumen25 Número 4. Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán. UNAM. Ciudad de México.
Pointon-Haas, J., Waqar, L., Upsher, R., & Foster, J. (2024). A systematic review of peer support interventions for student mental health and well-being in higher education. BJPsych Open, 10(1), e12. https://doi.org/10.1192/bjo.2023.603
Romo, L. A. (2011). La tutoría: una estrategia innovadora en el marco de los programas de atención a estudiantes. Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).
Sánchez, H. M. y López F.M. (2005). Pigmalión en la escuela. Universidad de la Ciudad de México. Colección Galatea.
Weis, C. H., y Birch, S. (2022). Evaluation methods for educational programs. Routledge.
White, S., Groom-Thomas, L., & Loeb, S. (2022). Undertaking Complex but Effective Instructional Supports for Students: A Systematic Review of Research on High-Impact Tutoring Planning and Implementation. Annenberg Institute at Brown University.
Zhang, C., Sun, N., Jiang, Y., Liu, H., & Huang, Q. (2025). The impact of peer tutoring programs on students' academic performance in higher education: A meta-analysis. The Asia-Pacific Education Researcher, 34(4), 1495–1506. https://doi.org/10.1007/s40299-024-00960-0
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Leticia Sesento García
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
