La Danza Folclórica como Mediadora en el Fortalecimiento Socioemocional Desde el Pensamiento Complejo: Estudio de Caso Ied Rufino José Cuervo
DOI:
https://doi.org/10.61384/r.c.a..v6i1.1780Palabras clave:
corporeidad, danza folclórica, educación, habilidades socioemocionales, pensamiento complejo, transdisciplinariedadResumen
Esta investigación describe una experiencia pedagógica desarrollada durante cuatro años, centrada en la enseñanza de la danza folclórica como una estrategia que posibilita el fortalecimiento de las habilidades socioemocionales en estudiantes de educación básica. La propuesta se fundamenta en el paradigma del pensamiento complejo, desde el cual se realiza un análisis cualitativo que integra los principios, dialógico, recursivo y hologramático, permitiendo comprender la danza como un fenómeno multidimensional que articula lo cognitivo, social y corporal, orientado a la transformación educativa.
El estudio se sustenta en la interrelación sistémica entre cuerpo, emoción, cognición y contexto, reconociendo la naturaleza dinámica y relacional de estos procesos. Inicialmente concebida como una experiencia exploratoria para identificar las habilidades de los estudiantes del grupo de danza de la Institución Educativa Distrital Rufino José Cuervo, sede B, la propuesta evolucionó hacia un enfoque descriptivo que permitió interpretar la realidad del aula y comprender la práctica pedagógica como un proceso transformador de proyectos de vida
Metodológicamente, se enmarca en la Investigación Acción Participativa (IAP), promoviendo la participación activa de estudiantes, docentes y familias como actores fundamentales en la construcción del conocimiento. Desde esta perspectiva, la danza folclórica se configura como un sistema dinámico que articula lo individual y lo colectivo, lo tradicional y lo contemporáneo, favoreciendo el desarrollo de habilidades socioemocionales para afrontar diversos contextos sociales
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