Viabilidad y Pertinencia de la Inteligencia Artificial en la Metodología Pedagógica Docente

Resumen

Esta investigación analizó la viabilidad y pertinencia de la implementación de la Inteligencia Artificial en la herramienta pedagógica de los maestros de la IE Sor Juana Inés de la Cruz, Medellín-Colombia, de acuerdo a su contexto institucional, formativo y tecnológico. Se utilizó un paradigma de tipo interpretativo, con enfoque cualitativo, y se realizaron dos entrevistas: una a los directivos y coordinadores, con el fin de caracterizar el contexto institucional, formativo y tecnológico; y otra a profesores de distintas áreas para conocer las percepciones, actitudes y desafíos frente a la incorporación de IA. Los docentes afirman que la IA puede transformar el aprendizaje autónomo, la personalización educativa, la retroalimentación inmediata y la optimización del control académico. Sin embargo, existen obstáculos estructurales que limitan su viabilidad: infraestructura tecnológica insuficiente y obsoleta; formación docente esporádica sin enfoque específico en IA; falta de políticas institucionales; y cuestiones éticas de pertinencia sobre dependencia tecnológica, plagio y protección de datos. Se concluye que la incorporación efectiva de la IA requiere invertir estratégicamente en la infraestructura, en programas de formación permanente que integren competencias técnicas y éticas y en el desarrollo de marcos normativos institucionales que orienten su apropiación pedagógica contextualizada, que permita la equidad y la superación de las brechas digitales existentes.