REDES SOCIALES SOLIDARIAS EN MADRES Y PADRES
ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS
Solidarity Social Networks in Mothers and Fathers of
University Students
Alejandra Pérez Torres
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Fabiana Esther Mollinedo Montaño
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Irma Leticia Pérez Torres
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Violeta Azucena Pérez Torres
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Mayra Carolina Mollinedo Montaño
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
P á g i n a 2124
Revista Científica y Académica. Vol. 4, No. 2, Abril, Junio Año 2024
DOI: https://doi.org/10.61384/r.c.a..v4i2.355
Redes Sociales Solidarias en Madres y Padres Estudiantes
Universitarios
Alejandra Pérez Torres
alejandra.perez@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0009-0005-7196-8072
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Fabiana Esther Mollinedo Montaño
fabiana.mollinedo@uaz.edu.mx
https://orcid.org/0000-0003-2150-8754
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Irma Leticia Pérez Torres
leticia.perez.torres@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-6476-4478
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Violeta Azucena Pérez Torres
kol_libri12@outlook.com
https://orcid.org/0009-0002-9574-2412
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
Mayra Carolina Mollinedo Montaño
mayra.mollinedo1808@gmail.com
https://orcid.org/0000-0002-5109-281X
Universidad Autónoma de Zacatecas, México
RESUMEN
Los estudiantes universitarios tienen una dinámica compleja que merece analizar, si bien
comparten características en común, también existen grupos poblacionales dentro de este
sector con características específicas, como en el caso de quienes viven la maternidad y la
paternidad que con conllevan responsabilidades agregadas. El objetivo fue determinar las redes
sociales solidarias que contribuyen en el estudiante madre o padre y cuales son sus principales
sintomas de estrés, utilizando un instrumento que cuenta con 82 reactivos y con un alpha de
Cronbach de 0.94 índice que valida la utilización del mismo. Método. El presente estudio es de
tipo cuantitativo, descriptivo y transversal. La población constituida por estudiantes de la
Universidad Autónoma de Zacatecas de Licenciatura que son madres y padres, la muestra fue
un muestro no probabilístico, por conveniencia. Para el procesamiento de los datos se utilizó el
programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) Versión 24 para Windows. Los
encuestados en su mayoría con un 47.6 porciento se encuentran en el rango de edad entre 18 a
23 años, un 85.6 por ciento mujeres mientras que un 14.4 por ciento hombres, el 51.0 por ciento
son casados, su promedio escolar en su mayoría con un 55.3 por ciento oscila entre 7.6 y 8.5. Su
red principal de apoyo es su familia con una media de 77.61 mientras que sus compañeros los
apoyan en el mismo rubro tienen una media de 19.78.
Palabras clave: estudiantes universitarios, redes sociales solidarias y estrés
Recibido: 22-mayo-2024 / Aprobado: 25-junio-2024
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Solidarity Social Networks in Mothers and Fathers of University
Students
ABSTRACT
University students have a complex dynamic that is worth analyzing; although they share
common characteristics, there are also population groups within this sector with specific
characteristics, such as in the case of those who experience motherhood and fatherhood that
entail added responsibilities. The objective was to determine the supportive social networks that
contribute to the student mother or father and what their main symptoms of stress are, using
an instrument that has 82 items and a Cronbach's alpha of 0.94 index that validates its use.
Method. The present study is quantitative, descriptive and cross-sectional. The population
consisted of undergraduate students from the Autonomous University of Zacatecas who are
mothers and fathers, the sample was a non-probabilistic sample, for convenience. The Statistical
Package for the Social Sciences (SPSS) Version 24 for Windows program was used to process the
data. Most of the respondents with 47.6 percent are in the age range between 18 to 23 years,
85.6 percent are women while 14.4 percent are men, 51.0 percent are married, their school
average is mostly a 55.3 percent range between 7.6 and 8.5. Their main support network is their
family with an average of 77.61 while their colleagues who support them in the same area have
an average of 19.78.
Keywords: university students, supportive social networks and stress
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INTRODUCCIÓN
Los estudiantes universitarios tienen una dinámica compleja que es necesario analizar, si bien
comparten características en común, también existen grupos poblacionales dentro de este
sector con características específicas, como en el caso de quienes viven la maternidad y la
paternidad que con conllevan responsabilidades agregadas. El presente estudio corresponde a
una investigación de tipo descriptivo y transversal. En México no existe un censo de alumnos
universitarios con estas características.
aLa empatía se entiende aquí como algo que supera el gesto ocasional, por tanto, es una actitud
vital (Arnold, Thumala & Urquiza, 2006) que suele desembocar en acciones orientadas a la
“búsqueda de justicia y de cambio social y sus expresiones tienen relación con ayudar y
compartir un marco de igualdad orientado a la búsqueda de oportunidades para todos”.i
Para Hernández y Rua (2018) la educación solidaria, específicamente en la educación superior,
pretende contribuir a la solución de problemas sociales desde una perspectiva amplia de
ciencias, lo que contribuye por tanto a propuestas creativas respecto de la realidad.
Los estudios realizados en esta población en cuanto a estrés, está orientado básicamente al
estrés académico, como perciben eses estrés y el efecto en sus calificaciones, en el presente
estudio se analizará el efecto en términos de salud que presentan dichos estudiantes, cuales son
los síntomas que actualmente viven, aunque no se perciban estresados, por ejemplo
Alteraciones en el sueño, dolores de cabeza, dolores gástricos, ansiedad, contracturas
musculares, entre otros.
Los estudiantes universitarios es una población compleja que requiere de estudios a
profundidad, si bien comparten características comunes como el grupo de edad, hay otras que
son particulares de una población, específicamente el estudio se centra en estudiantes
universitarios que son padres y madres y como combinan esa labor al estar realizando al mismo
tiempo sus estudios.
Para dar coherencia al presente estudio es necesario especificar los elementos que se implican,
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para ello se explica desde las dimensiones necesarias que permiten abarcar de manera
interrelacional a las Redes Sociales Solidarias, y diferentes dimensiones del Estrés que permita
mostrar una perspectiva integral y su posible implementación.
Además de conocer quienes conforman sus redes solidarias de apoyo que pudieran actuar como
factor protector de la salud de estos estudiantes. Esta visión nos advertiría quienes presentan
riesgos a desarrollar algunas enfermedades crónicas degenerativas que actualmente se
consideran un grave problema de Salud Pública.
La propuesta de este trabajo está orientada a las Redes Sociales que se generan entre
compañeros del aula y como estas redes pueden influir en la salud de los estudiantes
universitarios, en alumnos que también son padres y madres.
Conceptualización de solidaridad
La empatía se entiende aquí como algo que supera el gesto ocasional, por tanto es una actitud
vital (Arnold, Thumala & Urquiza, 2006) que suele desembocar en acciones orientadas a la
“búsqueda de justicia y de cambio social y sus expresiones tienen relación con ayudar y
compartir un marco de igualdad orientado a la búsqueda de oportunidades para todos”
El concepto de solidaridad tienen origen en una expresion jurídica que designa la relación
jurídica de una obligación (Amengual, 1993), se define como un valor humano, es decir como la
posibilidad que tienen los seres humanos de colaborar con los otros y adems posibilita crear
sentimientos de pertenencia, mientras que como práctica social esta orientada a la superación
de la injusticia y la desigualdad. Es afirmar al otro en sí mismo. La solidaridad afirma al otro a los
otros, sean individuos, sectores sociales o países, no como un instrumento útil para la sociedad,
sino como un ser en sí con necesidades e interés personales y sociales, con una identidad
sociocultural.
Es entonces que la solidaridad esta determinada por un sentimiento profundo y amplio que
tiene una relación con el ser humano y aquellos con quienes se está identificado o es empático
y actuar a favor de y en conexión con, aquellos con quienes se es solidario, siendo a su vez un
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entendimiento social.
As, la universidad se enfrenta hoy a un mundo globalizado y a la sociedad del conocimiento,
donde es ms relevante aprender que acumular conocimiento, educación superior demanda
una formación que incluya los conocimientos, pero, tambin las competencias, entendidas
como aquellos talentos, des- trezas, capacidades, actitudes y valores de los graduados que
contribuyen a elevar la productividad y la calidad de vida en sociedad (Mora, 2018). Para
Hernandez y Rua (2018) la educación solidaria, especficamente en la educación superior,
pretende contribuir a la solu- ción de problemas sociales desde una perspectiva cientfica,
entendiendo en esta noción, una definición amplia de ciencias, lo que contribuye por tanto a
propuestas creativas respecto de la realidad y el proyecto que entraa la economa social y
solidaria.
Concepto de Estrés
La definición de estrés propuesta por Lazarus y Folkman (1986), lo conceptualizan como la
interacción entre la persona y el entorno en el que se desenvuelve, es decir, es un proceso de
doble va: el ambiente produce factores estresantes y el individuo emite respuestas frente a los
estresores. Se presenta cuando el medio emite demandas hacia el individuo, y l evalúa como
algo que supera sus recursos personales, poniendo en riesgo su bienestar. Por lo tanto, el estrs
es la interrelación del individuo con su entorno, se produce cuando el sujeto interpreta las
situaciones del entorno como superiores a las herramientas y habilidades con las que cuenta.
El estrs es una condición inevitable en el ser humano; es la respuesta de las percepciones del
individuo ante las situaciones estresantes del ambiente, que pueden facilitar la adaptación de la
persona al ambiente y garantizar su supervivencia, analizndolo desde la idea de un estrs
positivo o por el contrario, es daino para la salud cuando la persona percibe a los estresores
como amenaza y que rebasan las estrategias de afrontamiento personales e impide la
adaptación al nuevo entorno.
En un estudio realizado por Vargas (2019) La construcción de una red de apoyo es un proceso
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educativo y social de permanente evolución hacia la realización plena del ser humano, para el
ejercicio de su conciencia social y el alcance de su libertad real en las múltiples esferas de la
actividad humana que lo orientan hacia sus procesos de humanización. Los conflictos internos
de la vida personal de cada estudiante se encubren en las apariencias de la vida escolar. Lo que
en el espacio de la vida escolar acontece por presencia o ausencia, se convierte en el soporte
vital de la proyección y realización de los estudiantes como sujetos de la trama de las relaciones
sociales en formación.
Para Luna y Valderrama (2018) realizaron una investigación de tipo cuantitativo, descriptivo de
corte transversal, tuvo como objetivo determinar la sobre carga de roles y nivel de estrés en
madres estudiantes universitarias de la sede Huamachuco. Basado en el modelo de adaptación
de Roy, el universo muestra estuvo conformado por 35 madres estudiantes universitarias,
quienes cumplieron con los criterios de inclusión. En la recolección de datos se aplicaron dos
instrumentos para medir la sobrecarga de roles y el nivel de estrés. Los resultados obtenidos
fueron que el 65,7 por ciento de las madres presentan sobrecarga de rol leve, el 22,9 por ciento
sobrecarga de rol moderado y el 11,4 por ciento de ellas presentan sobrecarga de rol intenso y
referente se observar que el 22,9 por ciento de las madres presentan estrés leve, el 68,6 por
ciento de estrés moderado y el 8,6 por ciento de ellas presentan estrés severo. Concluyendo que
existe relación significativa entre el grado de sobrecarga de roles y el nivel de estrés (p<0.01).
En una investigación realizada en Ecuador (Valle, 2019) determino el grado de relación entre la
calidad de vida y la vulnerabilidad al estrés en estudiantes universitarias con condición de
maternidad de la ciudad de Ambato. La investigación fue descriptiva, exploratoria, correlacional,
comparativa y de corte transversal, en la cual se aplicó la Escala GENCAT de Calidad de Vida y el
Test de Vulnerabilidad al Estrés, en una muestra de 200 participantes dividida en dos grupos:
100 madres (M) y 100 no madres (NM) de las universidades: UTA, INDOAMRICA, UNIANDES y
PUCE-A. Los resultados obtenidos del análisis correlacional mostró una correlación negativa
moderada entre la calidad de vida y la vulnerabilidad al estrés rho de Spearman=-0,479** y
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rho2= 0,23 en las madres universitarias; es decir, existe un 23% de relación entre las dos
variables de interés. Por otro lado, existen diferencias significativas en las dimensiones de
calidad de vida: bienestar emocional (p<.01) y en derechos (p<.05). Al contrario, en
vulnerabilidad al estrés se encontró
diferencias en los siguientes factores: insatisfacción con el
estilo de vida (p<.05) y dificultad en la exposición de sentimientos (p<.05); al igual que en la
puntuación total de la escala (p<.05), entre ambos grupos (M y NM). Por lo tanto, se
comprueban las dos hipótesis previamente planteadas.
Este articulo analiza la influencia de las redes familiares, personales e institucionales en las
trayectorias educativas postsecundarias de jóvenes peruanos de diferentes orígenes sociales. El
diseño metodológico consistió
en un estudio longitudinal cuantitativo (sociomtrico) y
cualitativo. Se encontraron cuatro tipos de inserción en la educación superior: transición,
inserción con estabilidad, inserción con movimiento continuo e inserción con interrupción
temporal. Asimismo, existe una retroalimentación compleja entre las trayectorias e hitos
biográficos, los cambios en los espacios en los que se mueve el joven, los cambios en las redes
sociales, los cambios en la agencia del actor, la trayectoria socioeconómica de la familia y el
papel de las instituciones. Con respecto al papel de las redes sociales, estas tienen consecuencias
diversas y ambivalentes, positivas y negativas, según las circunstancias, contextos y momentos
del ciclo vital de la persona (Anaya M.,2018).
Para Padilla, Heredia, Martínez, Marín y Torres (2021) realizaron un estudio transversal con
enfoque cuantitativo que analiza la relación entre factores de riesgo, recursos psicológicos,
conductas problemas, sintomatología depresiva y conductas auto lesivas en estudiantes
universitarias con y sin hijos. Participaron 2,526 mujeres estudiantes universitarias (8,19% con
hijos; 91,8% sin hijos) de entre 17 y 29 aos. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales.
Los resultados mostraron que las estudiantes universitarias con hijos experimentan más
situaciones de riesgo para continuar con sus estudios; sin embargo, cuentan con mayores
recursos psicológicos y menores problemas conductuales y de salud mental, en comparación
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con las mujeres universitarias sin hijos. Se concluye que la maternidad podría ser un recurso
protector para continuar los estudios universitarios en quienes cuentan con una red de apoyo
solida.
Según la percepción que se tenga de las demandas de trabajo, la respuesta del organismo será
diferente; ya Selye distinguía entre reacciones agradables o eutress y desagradables o distress.
Las reacciones fisiológicas dependerán de la percepción que se tenga de las demandas de
trabajo, la respuesta del organismo será diferente en cada caso; por ejemplo, las tareas
exigentes pero controlables inducirían esfuerzo pero sin distrés. A nivel fisiológico se traduce en
un aumento de las catecolaminas y la supresión activa de la secreción de cortisol. Los estudios
experimentales basados en esta teoría han permitido identificar dos características específicas
de los procesos de trabajo, en función de la percepción que se tenga del trabajo o de la actitud
ante el mismo: positiva (eutrés) o negativa (distrés) y en relación al contenido de la tarea:
actividad o pasividad (Nogareda, 1994).
La vulnerabilidad al estrs se refiere al riesgo de la persona a padecer estrs, es decir, la
predisposición que tiene con respecto a ste. La sociedad en la que se desenvuelve el individuo
actualmente es de la inmediatez; la gente quiere todo al instante y sin esfuerzo; la percepción
de que el tiempo pasa ms rpido dificulta la realización de las tareas asignadas, el tiempo en
familia ha disminuido, las horas de sueo bajan, largas jornada de trabajo, en los que algunos
no se sienten a gusto; momentos de tranquilidad y relajación casi nulos e inclusive se ha
cambiado la comida saludable por la chatarra (Jtiva, 2015).
METODOLOGÍA
El presente estudio corresponde a una investigación de tipo descriptivo de tipo correlativo y
transversal. La población seleccionada para el presente estudio está constituida por estudiantes
de la Universidad Autónoma de Zacatecas de nivel Licenciatura que son madres y padres, la
muestra estará conformada por un muestro no probabilístico, por conveniencia ya que no todos
los alumnos de la Universidad cumplen con estas características.
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Tipo de estudio: cuantitativo, transversal y descriptivo.
Población: estudiantes madres o padres de los programas educativos a nivel Licenciatura de las
diferentes reas de la Universidad Autónoma de Zacatecas “Francisco Garca Salinas”
Muestra: 105
Muestreo: por conveniencia
Consideraciones éticas: Ley General de Salud en materia de investigación.
Instrumentos
Diseño del instrumento de investigación
Se utilizó un solo instrumento validado, usando varias pruebas piloto en una población similar a
la muestra definitiva. La validación se obtuvo mediante el análisis estadístico del Alpha de
Cronbach, con una validez interna de 0.94. El instrumento fue diseñado con la finalidad de
conocer aspectos de las Redes Sociales Solidarias como el apoyo académico, apoyo personal,
deserción, colaboración, red familiar, diferentes variables complejas del Estrés como son a nivel
cognitivo, motor y físico. Consta de 82 reactivos.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los encuestados en su mayoría con un 47.6 porciento se encuentran en el rango de edad entre
18 a 23 años, un 85.6 por ciento mujeres mientras que un 14.4 por ciento hombres, el 51.0 por
ciento son casados, su promedio escolar en su mayoría con un 55.3 por ciento oscila entre 7.6 y
8.5 .
Caracterización de la población y de la muestra
En el presente estudio la muestra conformada por estudiantes universitarios se caracteriza en
función al Sexo, Edad, Estado Civil, Procedencia, Semestre, Promedio Académico, que permite
determinar cómo está conformada la misma.
Análisis de frecuencias
La muestra se circunscribió a 105 estudiantes de licenciatura de la Universidad Autónoma de
Zacatecas “Francisco Garca Salinas”. El instrumento diseado para la investigación fue aplicado
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al total de sujetos de estudio. Su caracterización estadística se dio en términos generales como
sigue:
Fueron sujetos de ambos sexos; el 85,6 % mujeres; donde el 51 % son casados; el 57,7% fueron
provenientes de otros municipios de Zacatecas, y del municipio de Zacatecas fue el 35,1%; el
Semestre del que más estudiantes participaron fue de tercer Semestre con un 24 %; su Promedio
Académico tiene un 55,3% en un rango de 7.6 a 8.5 promedio general del Semestre. Datos que
se muestran en la siguiente Tabla (1). Dentro de las redes solidarias escolares se encontró que
las medias mas altas fueron el realizar trabajo en equipo con una media de 80.33, el que le
presten apuntes (77.64) y ayuda con cumplir en realizar trabajos (77.17), mientras que lo que
tuvieron medias bajas, apoyo con alguna enfermedad mía o de mis hijos 38.98 y el cuidado de
mis hijos en un 19.78, esto se puede observar en la Tabla 2.
Tabla 1. Frecuencias y porcentajes de las variables Sexo, Estado civil, Procedencia, Semestre,
Promedio Académico de los sujetos.
Variable
Sexo
Frecuencia
n
Porcentaje
%
Femenino
89
85,6
Masculino
14
13,5
Estado civil
Soltero
30
28,8
Unión Libre
14
13,5
Casado
53
51,0
Divorciado
5
4,8
Procedencia
Zacatecas
50
46.4
Otros Municipios de Zacatecas
49
47.6
Otros Estados de México
3
3.0
8.6 a 9.5
33
32
Más de 9.6
5
4.9
Total
105
100,0
Fuente: Propia n= 105
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Tabla 2. Apoyo de sus redes sociales escolares
µ
DE
Para prestarte apuntes
77,64
23,09
Estudiar en los exámenes
61,95
33,74
Cumplir con trabajos
76,17
28,43
Trabajo en equipo
80,33
22,52
Explicar lo visto en clases
62,70
32,99
Facilitarte material de estudios
68,75
30,61
Justificarte ante los profesores
70,81
103,93
Cuidado de los hijos
19,78
33,31
Escuchan mis problemas
50,03
37,70
Apoyo emocional
52,61
39,13
Son consejeros
49,28
39,10
Ante una dificultad económica me prestan dinero
43,63
40,24
Ante alguna enfermedad mía o de mis hijos puedo acudir a ellos
38,98
41,42
Vayan por mis hijos
28,55
39,50
Fuente: Propia n= 105
En el caso de las redes familiares con una media de 78.85 los padres de los estudiantes están de
acuerdo en que ellos sigan sus estudios y el un 77.61 (µ) cuidan de sus hijos. Lo relevante en
estos indicadores es que para las redes familiares todos estan por encima de la media.Tabla 3.
Tabla 3. Apoyo de sus redes familiares
µ
DE
Me ayudan a cuidar a mis
hijos
77,61
30,42
Ante algún problema
económico me ayudan
75,24
35,93
Financian parcialmente o
totalmente mi escuela
58,55
42,95
Me ayudan con mis tareas
escolares
51,73
42,88
Me facilitan material escolar
o libros
57,54
41,10
Su familia ha sido un pilar
importante en su educación
83,43
29,84
Sus padres estuvieron de
acuerdo en que estudiará
78,85
34,79
Mis padres han respetado la
carrera que elegí
76,54
36,15
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Dentro de los síntomas principales que los encuestados presentan son fatiga y dolor de cuello
con una media de 47.81, cefalea en un 45.29 y dentro de los que tiene una media menor son
diarrea y estreñimiento, aumento o disminución del apetito y trato brusco con un 26.24, 25.79
y 18.25 respectivamente.
Tabla 4. Síntomas de estrés en madres y padres estudiantes
µ
DE
Depresión o ansiedad
44,10
38,42
Irritabilidad, miedo
41,31
33,51
Nerviosismo
40,25
36,94
Intolerancia fracaso
41,31
36,89
Dificultad para concentración
42,70
36,68
Dificultad toma decisiones
30,38
33,79
Risa nerviosa
25,04
32,88
Trato brusco
18,25
27,05
Aumento o disminución apetito
25,79
31,72
Rechinar dientes
22,46
35,41
Tensión muscular
32,22
36,78
Insomnio
34,84
34,83
Cefalea
45,29
38,62
Fatiga
47,81
38,94
Dolor cuello y espalda
47,81
38,28
Diarrea o estreñimiento
26,24
34,13
CONCLUSIONES
El estudio revela que los estudiantes universitarios padres/madres, predominantemente
mujeres y jóvenes, enfrentan desafíos significativos en su vida académica y personal. La mayoría
de los encuestados reportan estar casados y dependen en gran medida de las redes de apoyo
familiares, especialmente para el cuidado de sus hijos y el apoyo económico. A pesar de contar
con el apoyo escolar en aspectos académicos, existen deficiencias en el cuidado de los hijos y el
apoyo en casos de enfermedad dentro de estas redes.
Los síntomas de estrés son prevalentes entre estos estudiantes, con la fatiga, el dolor de cuello
y la cefalea siendo los más comunes. La depresión, la ansiedad y la dificultad para concentrarse
también son problemas frecuentes. El estudio destaca una relación significativa entre el apoyo
recibido y la percepción y manejo del estrés, indicando que redes de apoyo sólidas pueden
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mitigar estos síntomas y mejorar el bienestar general de los estudiantes.
Es fundamental que las universidades implementen programas y políticas que fortalezcan tanto
las redes de apoyo familiares como escolares. Ofrecer servicios de salud mental específicos y
recursos sobre gestión del tiempo y técnicas de relajación puede ayudar a estos estudiantes a
manejar mejor el estrés. Además, las instituciones educativas deben considerar políticas
flexibles para acomodar las necesidades de los estudiantes padres/madres, promoviendo así un
ambiente más inclusivo y de apoyo mutuo.
La identificación y fortalecimiento de redes de apoyo sólidas pueden prevenir enfermedades
crónicas degenerativas, un problema significativo en el ámbito de la salud pública. La falta de
apoyo adecuado puede llevar a consecuencias adversas a largo plazo, afectando no solo a los
estudiantes, sino también al desarrollo y bienestar de sus hijos.
Para abordar estas problemáticas, se recomienda desarrollar programas universitarios que
fortalezcan tanto las redes de apoyo familiares como escolares, promoviendo la colaboración
entre estudiantes para crear un ambiente más solidario.
Las instituciones educativas deben considerar políticas que permitan una mayor flexibilidad,
como horarios adaptables y facilidades para el cuidado de niños. También es necesario realizar
estudios longitudinales que analicen el impacto a largo plazo de estas redes de apoyo en la salud
y el rendimiento académico, investigando en diferentes contextos educativos y culturales para
comprender mejor las necesidades y desafíos específicos de estos estudiantes.
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