EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO SOBRE VIH/SIDA
E ITS EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS:
DIFERENCIAS SEGÚN EL SEXO
EVALUATION OF HIV/AIDS AND STIS KNOWLEDGE AMONG
COLLEGE STUDENTS: DIFFERENCES BY SEX
Yeniffer Gómez Delgado
Universidad Autónoma del Estado de México, -México
Georgina Contreras Landgrave
Centro Universitario UAEM Nezahualcóyotl, -México
P á g i n a 1161
Revista Científica y Académica. Vol. 5, No. 2, Abril Junio Año 2025
DOI: https://doi.org/10.61384/r.c.a..v5i2.1197
Evaluación del Conocimiento sobre VIH/SIDA e ITS en Estudiantes
Universitarios: Diferencias según el Sexo
Yeniffer Gómez Delgado
yengd.uaemex@gmail.com
https://orcid.org/0000-0003-3264-9640
Universidad Autónoma del Estado de México, -
México
Georgina Contreras Landgrave
gcontrerasl@uaemex.mx
https://orcid.org/0000-0002-0353-5970
Centro Universitario UAEM Nezahualcóyotl, -
México
RESUMEN
Antecedentes: Los estudiantes universitarios, al estar en una etapa de transición, suelen tener mayor
autonomía y una vida sexual más activa; sin embargo, a menudo presentan conocimientos limitados
sobre el VIH y otras infecciones de transmisión sexual (ITS). Objetivo: Determinar las diferencias
basadas en sexo en el conocimiento sobre VIH/SIDA e ITS en universitarios, con el fin de fundamentar
programas de educación sexual diferenciados según necesidades identificadas. Método: El estudio
incluyó 230 estudiantes universitarios sexualmente activos (84 hombres, 146 mujeres) de tres campus
de la UAEMéx, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia (criterios: edad
≥18 años, actividad sexual autorreportada y consentimiento informado firmado). El conocimiento
sobre VIH/SIDA e ITS se evaluó con un cuestionario validado (23 ítems, α Cronbach= 0.78), aplicado de
forma autoadministrada. Las diferencias por sexo se analizaron con pruebas t de Student para
muestras independientes, previa verificación de normalidad (Kolmogórov-Smirnov, p > 0.05),
calculándose el tamaño del efecto con d de Cohen (JASP versión 0.19.3; pequeño: d = 0.2, mediano: d
= 0.5, grande: d ≥ 0.8). El estudio contó con aprobación ética del comité institucional del CU UAEMéx
Nezahualcóyotl (CEIN/2023/014). Resultados: Las mujeres presentaron mayor conocimiento en
transmisión de VIH (p = .047, d = 0.26), transmisión de ITS (p = .019, d = 0.32) y características de ITS
(p = .005, d = 0.39). No hubo diferencias significativas en conocimiento general (p = .124). El uso de
condón disminuyó del 78.7% (primera relación) al 63.9% (última relación), y el Internet fue la principal
fuente de información (57.4%). Conclusión: Las diferencias en conocimiento por sexo y el uso
decreciente de condones destacan la necesidad de programas educativos diferenciados y campañas
que fomenten prácticas sexuales seguras y acceso a información verificada.
Palabras clave: VIH, SIDA, ITS, conocimientos, estudiantes universitarios
Recibido: 22- marzo-2025 / Aprobado: 25-abril-2025
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Evaluation of HIV/AIDS and STIS Knowledge among College
Students: Differences by Sex
ABSTRACT
Background: College Students, being in a transitional stage, tend to have greater autonomy and a more
active sexual life; however, they often exhibit limited knowledge about HIV and other sexually
transmitted infections (STIs). Objective: To identify sex-based differences in knowledge about
HIV/AIDS and STIs among university students, to inform the development of tailored sexual education
programs based on identified needs. Method: The study included 230 sexually active university
students (84 men, 146 women) from three campuses of UAEMéx, selected through non-probabilistic
convenience sampling (inclusion criteria: age >18 years, self-reported sexual activity, and informed
consent). Knowledge about HIV/AIDS and STIs was assessed using a validated self-administered
questionnaire (23 items, Cronbach’s α = 0.78). Sex differences were analyzed using independent
samples t-tests, following confirmation of normality (Kolmogorov-Smirnov test, p > 0.05). Effect sizes
were calculated using Cohen’s d (JASP version 0.19.3; small: d = 0.2, medium: d = 0.5, large: d ≥ 0.8).
Ethical approval was granted by the institutional ethics committee of CU UAEMéx Nezahualcóyotl
(CEIN/2023/014). Results: Women showed higher knowledge in HIV transmission (p = .047, d = 0.26),
STI transmission (p = .019, d = 0.32), and STI characteristics (p = .005, d = 0.39). No significant
differences were found in overall knowledge (p = .124). Condom use decreased from 78.7% during the
first sexual encounter to 63.9% in the most recent one, and the internet was the main source of
information (57.4%). Conclusion: Sex-based differences in knowledge and the declining use of
condoms underscore the need for differentiated educational programs and campaigns that promote
safe sexual practices and access to reliable information.
Keywords: HIV, AIDS, STIs, knowledge, college students
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INTRODUCCIÓN
La salud sexual es un componente fundamental del bienestar humano. La Organización Mundial de la
Salud (OMS) la define como un estado de bienestar físico, emocional, mental y social en relación con
la sexualidad, que trasciende la mera ausencia de enfermedades o disfunciones. Este concepto incluye
la educación sexual, la prevención del VIH/SIDA y otras infecciones de transmisión sexual (ITS), así
como el ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos (OMS, 2006). No obstante, pese a su
importancia, el conocimiento en esta área sigue siendo limitado en muchos grupos poblacionales,
particularmente entre los jóvenes (UNFPA, 2014).
Los universitarios representan una población clave para el estudio de la salud sexual, ya que se
encuentran en una etapa de transición hacia la vida adulta caracterizada por mayor autonomía,
expansión de libertades y una actividad sexual más frecuente. Precisamente por este contexto, los
conocimientos insuficientes en sexualidad pueden tener consecuencias significativas, como lo
demuestran investigaciones que los asocian con prácticas de riesgo, entre ellas, las relaciones sexuales
sin protección (Ordoñez-Sánchez et al., 2017; Vera-Alanís & Fernández-Fuertes, 2021).
Aunque se han implementado programas de educación sexual en diversos ámbitos educativos, su
impacto varía significativamente en función de factores como la calidad de los contenidos, el acceso a
recursos (financieros y vinculación con servicios de salud) y el seguimiento a largo plazo (Jacinto-
Cárdenas & Ruiz-Paloalto, 2021). Frente a esta realidad, las universidades tienen un rol dual: además
de formar profesionales competentes, deben promover habilidades para una vida saludable, entre las
que destaca la capacidad de tomar decisiones informadas en el ámbito de la sexualidad.
Con este propósito, el presente estudio tiene como objetivo analizar las diferencias por sexo en el
conocimiento sobre VIH/SIDA e ITS, así como caracterizar las prácticas sexuales de estudiantes de tres
campus de la Universidad Autónoma del Estado de México (UAEMéx). Los resultados brindarán bases
científicas para diseñar programas educativos adaptados a las necesidades específicas de esta
población.
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METODOLOGÍA
Diseño del estudio
Se realizo un estudio cuantitativo, transversal analítico, diseñado para comparar por sexo
conocimientos en VIH/SIDA e ITS y conocer prácticas sexuales entre estudiantes universitarios.
Participantes
La muestra incluyó 230 estudiantes universitarios (84 hombres y 146 mujeres) seleccionados mediante
muestreo no probabilístico por conveniencia en tres campus de la zona oriente. La proporción de sexos
no difirió significativamente de los datos institucionales reportados en la Agenda Estadística 2024 de
la UAEMéx (41% hombres, 59% mujeres). Todos los participantes cumplieron con los criterios de
inclusión: (1) edad ≥18 años, (2) actividad sexual autorreportada y (3) consentimiento informado
firmado.
Aspectos éticos
El estudio contó con la aprobación del Comité de Ética en Investigación del Centro Universitario UAEM
Nezahualcóyotl (folio CEIN/2023/014). Todos los participantes proporcionaron su consentimiento
informado por escrito, en el cual se especificaron los objetivos del estudio, el uso confidencial de los
datos, el carácter voluntario de la participación y el derecho a retirarse en cualquier momento sin
consecuencias. Se implementaron protocolos para garantizar la protección de la identidad de los
participantes durante todo el proceso de investigación.
Instrumentos
Se utilizaron los siguientes instrumentos para recopilar la información:
• Cuestionario sociodemográfico: recopiló mediante seis ítems información personal (edad,
sexo, estado civil) y académica (plantel, turno, carrera).
• Conducta sexual: Se retomaron tres ítems de la Escala de Conductas Sexuales de Riesgo (Moral
& Garza, 2016) para evaluar: (1) experiencia sexual (sí/no), (2) edad de inicio de vida sexual
(en años), y (3) número de parejas sexuales (respuesta abierta). Adicionalmente, se incluyeron
dos ítems ad hoc sobre uso de preservativo en la primera y última relación sexual (sí/no/no
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recuerdo).
• Conocimientos sobre VIH/SIDA y otras ITS: Este instrumento consta de 23 reactivos con
opciones de respuesta (“Cierto”, “Falso”, “No sé”), diseñados para evaluar conocimientos
sobre características, sintomatología, transmisión y prevención del VIH/SIDA y otras ITS. El
instrumento mostró una dificultad moderada (índice de dificultad global = 0.40) y una
confiabilidad aceptable (α de Cronbach = 0.78; Robles & Díaz-Loving, 2011).
• Percepción y fuentes de conocimiento: Se incluyeron dos preguntas ad hoc de respuesta
múltiple. La primera identificó las fuentes de información sobre sexualidad utilizadas por los
participantes, mientras que la segunda evaluó la autopercepción de los jóvenes respecto a su
nivel de conocimiento acerca del VIH/SIDA y otras ITS.
Procedimiento
Se gestionaron las autorizaciones necesarias con los directores de los tres campus seleccionados
(Chimalhuacán, Ecatepec y Nezahualcóyotl). En las aulas, se presentó un póster de reclutamiento y los
estudiantes interesados firmaron el consentimiento informado correspondiente. Posteriormente, los
instrumentos fueron aplicados en dos formatos: digital, mediante la plataforma Google Forms, y físico,
en papel.
Plan de análisis y presentación de datos
La información fue procesada en SPSS v.29, calculando estadísticos descriptivos (medias, desviaciones
estándar y frecuencias). Se verificó el supuesto de normalidad mediante la prueba de Kolmogórov-
Smirnov (p > 0.05) y se identificaron valores atípicos usando la distancia de Mahalanobis (p < .001). Las
comparaciones entre grupos se realizaron mediante pruebas t de Student para muestras
independientes, asumiendo varianzas iguales según los resultados de la prueba de Levene. La
magnitud de las diferencias se cuantificó con d de Cohen calculada en JASP (versión 0.19.3),
interpretándose según los criterios convencionales (Cohen, 1988). Todos los resultados se presentan
siguiendo las normas APA 7ª edición.
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RESULTADOS
La muestra, compuesta por 230 personas, estuvo mayoritariamente integrada por mujeres (63.5%). La
edad promedio de los participantes fue de 20.73 años, y el 92.6% informó ser soltero al momento de
la recogida de datos, como se muestra en la Tabla 1.
Tabla 1 Características sociodemográficas de la muestra
N= número total de participantes, M= media, DE= desviación estándar, %= Porcentaje. Elaboración propia.
En la Tabla 2 se observa que la mayoría de los participantes provienen del plantel UAP Chimalhuacán,
representando el 47% de la muestra total. De estos, 134 estudiantes asistían al turno matutino,
mientras que los 96 restantes pertenecían al turno vespertino. Los participantes provenían de diversas
carreras, incluyendo ciencias sociales, ciencias de la salud, ingeniería y áreas administrativas.
Tabla 2 Plantel, turno y carrera de procedencia de los participantes
Nota: N= número total de participantes, %= Porcentaje. Elaboración propia.
Características
N
%
M
Rango
DE
Edad
Sexo
Hombres
Mujeres
230
84
146
36.5
63.5
20.73
18-37
2.94
Estado Civil
Soltero Casado
Unión libre
Otro
213
4
12
1
92.6
1.7
5.3
.4
Variable
N=230
%
Plantel
UAP Chimalhuacán
CU Nezahualcóyotl
CU Ecatepec
109
52
69
47.4
22.6
30
Turno
Matutino
Vespertino
134
96
58.3
41.7
Carrera
Ing. En Transporte
4
1.7
Comercio Internacional
17
7.4
Administración y Promoción de la Obra Urbana
20
8.7
Medicina
7
3.0
Derecho
19
8.3
Psicología
26
11.3
Contaduría
3
1.3
Educación
45
19.6
Educación para la Salud
36
15.7
Seguridad Ciudadana
51
22.2
Trabajo Social
2
.9
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El 40% de las personas reportaron tener menos de una relación sexual al mes, seguido del 29.1% que
indicó tener al menos una relación sexual mensual. En cuanto al uso del condón, el 78.7% afirmó
haberlo utilizado en su primera relación sexual, mientras que el 63.9% lo usó en su relación sexual más
reciente. La edad promedio de inicio de la vida sexual es de 16.84 años, y el número promedio de
parejas sexuales es de tres. Ver tabla 3.
Tabla 3 Patrón de conducta sexual en estudiantes universitarios
Variables
N=230
%
DE
Relaciones sexuales en el último mes
Menos de una vez al mes
Al menos una vez al mes
Una vez a la semana
Dos o tres veces a la semana
Cuatro o más veces a la semana
92
67
40
24
7
40
29.1
17.4
10.4
3.0
Uso del condón en la primera relación sexual
Sí
No
No recuerdo
181
33
16
78.7
14.3
7.0
Uso del condón en la relación sexual más reciente
Si
No
No recuerdo
147
78
5
63.9
33.9
2.2
Media edad debut sexual
16.84
1.84
Media número de parejas sexuales
3
2.98
Nota: Nota: N= número total de participantes, %= Porcentaje, DE= desviación estándar. Elaboración propia.
La Tabla 4 revela que el Internet es la principal fuente de información sobre temas de sexualidad,
utilizada por el 57.4% de los participantes, mientras que los padres o tutores ocupan el segundo lugar
con un 18.3%. En contraste los profesores (12.2%), y otras fuentes como libros (6.5%) y amigos (3.5%)
tienen una participación significativamente menor.
Tabla 4 Fuente o medio de información en temas de sexualidad
Fuente o medio
N
%
Padres/Tutores
42
18.3
Amigos
8
3.5
Profesores
28
12.2
Libros
15
6.5
Internet
132
57.4
Otra
5
2.2
Total
230
100
Nota: N= número total de participantes, %= Porcentaje. Elaboración propia.
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La Tabla 5 muestra que el 57.4% de los participantes se considera "medianamente informado" sobre
temas de sexualidad, mientras que el 42.6% se siente "completamente informado".
Tabla 5 Percepción de información sobre temas de sexualidad
Percepción
N
%
Me considero completamente informado
98
42.6
Me considero medianamente informado
132
57.4
Total
230
100
Nota: N= número total de participantes, %= Porcentaje. Elaboración propia.
En las comparaciones entre hombres y mujeres sobre conocimientos en VIH e ITS mediante diferencia
de medias (Tabla 6), se encontraron puntuaciones más altas en el grupo de mujeres, con diferencias
estadísticamente significativas en algunas variables específicas. Para el análisis, se empleó una prueba
t de Student para muestras independientes, asumiendo varianzas iguales.
Las mujeres mostraron mayor conocimiento que los hombres en transmisión del VIH (d = -0.26, p
= .047), transmisión de ITS (d = -0.33, p = .019) y características de ITS (d = -0.38, p = .005), con efectos
pequeños a moderados. En las demás áreas, las diferencias no fueron significativas (p > .05).
Aunque el total del conocimiento general sobre VIH e ITS fue mayor en mujeres (M = 61, DE = 20) que
en hombres (M = 56.60, DE = 21.84), la diferencia no alcanzó significancia estadística (p = .124, d = -
0.20).
DISCUSIÓN
Los resultados de este estudio revelan que la mayoría de los participantes tiene una vida sexual poco
activa, aunque existe una minoría que reporta mayor actividad sexual. Este patrón podría estar influido
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por factores socioculturales y académicos propios del entorno universitario. En cuanto al uso del
condón, aunque se observa un alto uso en la primera y última relación sexual, preocupa la disminución
en su utilización en relaciones recientes. Esta tendencia puede aumentar el riesgo de ITS, VIH y
embarazos no planificados.
La edad promedio de inicio sexual coincide con la reportada en otros estudios en México (Gayet &
Gutiérrez, 2014). Por otro lado, el número significativamente bajo de parejas sexuales registrado en
este estudio contrasta con investigaciones previas (González-Habib et al., 2019).
En cuanto a los conocimientos sobre salud sexual, las mujeres superaron a los hombres en la mayoría
de las áreas evaluadas, aunque la diferencia total no resultó ser estadísticamente significativa y en
general, el nivel de conocimiento es bajo. Es importante resaltar que las mujeres obtuvieron mejores
resultados en el área de características de las ITS, mientras que los hombres destacaron en el
conocimiento sobre la sintomatología del VIH. Estos hallazgos son consistentes con estudios previos
realizados, donde solo el 14 % de los estudiantes universitarios poseía un nivel adecuado de
conocimientos sobre sexualidad (Herrera-Zuleta et al., 2018). De manera comparable, Carrión-
Ordóñez et al. (2020) encontraron que el 13.4% de los estudiantes tenía conocimientos inadecuados,
aunque se observó un mejor dominio en el uso de métodos anticonceptivos.
El predominio de Internet como principal fuente de información sobre sexualidad es un aspecto
relevante. Aunque esta herramienta ofrece acceso inmediato a información, la calidad de los
contenidos varía considerablemente, esto puede derivar en creencias erróneas o conocimiento
superficial de los temas. Al respecto, un estudio realizado con 200 estudiantes universitarios halló que
Internet era la fuente más utilizada por los participantes, seguida de amigos, medios y centros de salud
(Zuaneti-Martins & Brant, 2020).
Este hallazgo evidencia la necesidad de integrar programas de alfabetización digital que permitan a los
jóvenes distinguir entre fuentes confiables y evaluar críticamente la información disponible en línea.
Por último, los resultados señalan una discrepancia significativa entre la percepción subjetiva de los
conocimientos y el conocimiento real de los universitarios sobre sexualidad. Aunque la mayoría de los
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participantes se considera mediana o completamente informada, los resultados de las pruebas
contradicen esta autopercepción. Este hallazgo es similar a lo reportado por Ruiz-Sternberg et al.
(2005), quienes observaron que estudiantes universitarios de áreas como Medicina, Rehabilitación y
Jurisprudencia tendían a evaluar sus conocimientos de forma positiva, a pesar de que los
conocimientos concretos eran escasos. Esta diferencia podría explicarse por la sobreestimación de
conocimientos adquiridos a partir de fuentes no verificadas o por una falta de cuestionamiento crítico
hacia la información recibida.
En conjunto, estos resultados subrayan la importancia de realizar intervenciones educativas integrales,
basadas en evidencia, que aborden tanto los aspectos cognitivos como las actitudes hacia la
sexualidad. Además, es fundamental incluir un enfoque inclusivo que considere las diferencias de
género y promueva la equidad en el acceso a información de calidad.
Un ejemplo de la efectividad de los programas de educación integral de la sexualidad con universitarios
es la investigación realizada por Moina-Veloz et al. (2022), en la que se exploró el conocimiento sobre
educación sexual en estudiantes universitarios antes y después de una estrategia de intervención
educativa integral en esta área. Tras la puesta en marcha del programa, el grupo de intervención
mostró puntuaciones significativamente más altas en todos los ítems evaluados en comparación con
el grupo control. En particular, se evidenció que la mayoría de los jóvenes adquirieron un conocimiento
más sólido sobre anticoncepción e ITS, además de desarrollar actitudes más positivas hacia el uso de
métodos anticonceptivos.
CONCLUSIONES
Los resultados indican la necesidad de implementar programas de educación sexual integral que
ofrezcan información basada en evidencia científica, proporcionando a los jóvenes datos veraces y
oportunos. Estos programas deben fomentar la adopción de comportamientos sexuales seguros y
responsables. Además, dado que los estudiantes universitarios recurren frecuentemente a Internet
como fuente de información sobre temas de salud sexual, resulta esencial incluir un componente de
alfabetización digital. Esto asegurará que los jóvenes puedan acceder a información segura y confiable,
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promoviendo así una educación sexual más completa y efectiva.
Limitaciones y Sugerencias
Una de las principales limitaciones de esta investigación es el tamaño reducido de la muestra, que
puede afectar la generalización de los resultados. Para futuras investigaciones, se sugiere ampliar el
tamaño de la muestra para obtener datos más representativos. Además, es recomendable emplear
una muestra aleatoria para minimizar sesgos y asegurar una mejor representatividad de la población
estudiada. Otra limitación para considerar es el uso de cuestionarios autoadministrados, los cuales
pueden estar sujetos a sesgos debido a la posibilidad de respuestas no sinceras o inexactas
Conflicto de intereses
Las autoras de esta investigación declaran que no tienen ningún conflicto de intereses en relación con
el contenido o la publicación de este trabajo.
Agradecimientos
Se expresa gratitud a las autoridades educativas de los espacios universitarios donde se realizó la
investigación por su amable recepción y colaboración. También, se extiende un sincero agradecimiento
a los alumnos que participaron en esta investigación, ya que su contribución ha sido fundamental para
el desarrollo de este trabajo.
Asimismo, la primera autora desea expresar su gratitud al Consejo Nacional de Humanidades, Ciencias
y Tecnologías (CONAHCYT) por el apoyo recibido a través de la Beca Nacional de Posgrado. Además,
desea agradecer al Consejo Mexiquense de Ciencia y Tecnología (COMECYT) por el respaldo brindado
como beneficiaria del Programa de Investigadoras e Investigadores.
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